Literatura y géneros.

M.C. Noemí Trujillo Romero

  “Los libros cosen las piezas y

los pedazos del universo para

hacernos con ellos una vestimenta”

Ray Bradbury

En este apartado, se ofrece a la comunidad educativa una guía básica que bien pueden ser utilizados por profesores y estudiantes de las escuelas formadoras de docentes para estimular el desarrollo competencias comunicativas y lectoras, recrearse en la cultura literaria, e incentivar, el gusto por la literatura. Esta segunda parte de la Antología “Tiempos y espacios para la lectura”, está organizada en tres apartados:

a. La literatura y los géneros literarios. b. La literatura Infantil y Juvenil, LIJ. c. Entrevistas a lectores expertos.

            Se tiene la certeza de que la mayoría de los docentes tienen acceso a este tipo de información sin embargo, cuando el caso así lo amerita, no siempre es posible tener en forma reunida los textos que nos permitan asesorar a los estudiantes respecto a cada uno de los géneros literarios.

            La literatura está considerada, no tanto como una cualidad o un conjunto de cualidades inherentes que quedan de manifiesto en cierto tipo de obras, sino como las diferentes formas en que la gente se relaciona con lo escrito. No es fácil separar, de todo lo que en una u otra forma se ha denominado "literatura.", -un conjunto fijo de características intrínsecas. No hay absolutamente nada que constituya la esencia misma de la literatura-.

            De acuerdo con Nidia Mariana Giménez Cobiella, -Literatura es cualquier texto que, por una razón u otra, alguien tiene en mucho -. Éste término se refiere al papel que desempeña un texto en un contexto social, a lo que lo relaciona con su entorno y a lo que lo diferencia de él, a su comportamiento, a los fines a los que se puede destinar y a las actividades humanas que lo rodean.

            En la primera parte se encuentran reunidos algunos de los géneros literarios que van desde el relato, el ensayo, hasta la novela y la fábula entre otros géneros, tomados desde la óptica de la teoría. En el segundo apartado, se presentan, importantes opiniones y conceptualizaciones referidas al subgénero denominado, la Literatura Infantil y Juvenil, La LIJ, misma que ha empieza por fin a tomar su lugar en el desarrollo de las competencias comunicativas y literarias en niños y jóvenes.

            En el proyecto que ha servido de guía a esta investigación, se contempló incluir entrevistas a expertos destacados en el ejercicio de la lectura, en ese entonces, aún no se percibía la dimensión e impacto que provoca escuchar los puntos de vista de personas que impulsan la lectura desde sus propias creaciones; especialistas en el tema y lectores empedernidos, que invitan sin decirlo, a ser parte de esta cultura de lectores.

            Teresa Colomer, Golding, Arguelles, Mauricio Carrera, Michél Petit, Roberto Bolaño; Pérez Reverte, son sólo algunos de los “encantadores del tiempo bien empleado” aquí concertados. Segura estoy que al leerlos, les llevaran a espacios maravillosos a través de sus experiencias con la lectura.

            Se tiene la expectativa de despertar el interés de los futuros docentes para que éstos la hagan llegar y la promuevan con entusiasmo a los adolescentes de las escuelas Telesecundarias y por qué no, a cualquier espacio donde se encuentre alguien con deseos de pasar un rato recreándose en esta modalidad de cultura literaria.

            El contenido de esta serie de textos es un preámbulo que pretende animarles a tener información elemental para dar un uso dinámico y creativo a la serie de lecturas: “Textos peligrosos para la ignorancia y el aburrimiento” que es el resultado de la tercera y última parte de estos maravillosos meses en los que una servidora se sumergió en el verdadero placer de leer por leer y que ahora sólo espera contagiar a otros de tan extremo placer.

Textos peligrosos para la ignorancia y el aburrimiento.

Volar por vasta geografía, navegar en los tiempos de ayer, de hoy.

Husmear en el futuro. Imaginar y sentir en carne propia;

alegrías, tristezas y logros de los protagonistas; es conocer el infinito

en tinta vuelta letra, luego imagen. Esa es apenas si, una de las

tantas emociones que un buen autor me provoca cuando le leo.

Noemí Trujillo Romero

Una historia de la lectura reivindica al lector como origen y fin de la escritura, -lo señala amo y señor de una nación hecha de imaginación y palabras, y lo reconoce como centro de esa biblioteca infinita que Borges soñaba; era el paraíso.-

¿Cómo lograr que se incremente el número de interesados de acceder al paraíso de las sílabas y las palabras que al igual que alas transparentes y diáfanas, nos ayuden en ese vuelo permanente del paraíso imaginado de Borges?

¿Qué tanto pueden hacer los buenos libros por si solos, esos libros tan bien escritos que cerrados esperan ser abiertos para dejarnos llevar por ellos y viajar al pasado, imaginar fantásticos futuros y disfrutar sin límite de tiempo el presente?

¿Será posible que dejemos morir en el olvido a hombres y mujeres que inspirados la mayoría en penurias hambre, frío y los que menos si, con recursos económicos, escasos de salud), nos heredaron su sentir, plasmada en la descripción de mundos reales y otros tan sutilmente inventados?

            Les invito a encontrarlos; una gran mayoría yacen viejos y olvidados en polvosos estantes, en algún librero de la familia o bien los esperan en una página de internet. Si lo hacen, salúdenlos de parte de todas y todos los que anhelamos que nunca mueran los libros y sus progenitores.

            Reflexiones como éstas y otras que tuve que dejar quietas, se aliaron con firmeza a una lectura accidental a Francisco Hinojosa, escritor mexicano que ha causado una verdadera revuelta con el impulso de la literatura juvenil, por si fuera poco; me encontré con María García Esperón y su productiva obra en la LIJ, sin resistencia de mi parte, se volvió inspiración constante durante la realización de esta indagación. Segura estoy que cuando lean su entrevista y posteriormente sus rimas, los de corazón joven y que tengan a bien como nosotros, leer por placer, comprenderán mi admiración por su obra.

            Se intentó reseñar bajo riesgo propio, una serie de textos como una lluvia de ejemplos en donde los docentes pueden distraerse gratamente al buscar actividades atractivas para trasladar a su trabajo escolar. Después de esta divertida y variada búsqueda que permitió escoger obras literarias infantiles y juveniles, se ofrece esta selección de relatos, cartas, biografías cuentos, leyendas, fábulas, rimas y poemas que si bien es cierto no pueden considerarse como actividades únicas para alcanzar todos los objetivos de la formación literaria en la escuela; tienen dedicatoria especial para adolescentes y jóvenes sin edad. Encontrarán sin duda, en su contenido algunas referencias que los identifique y ayude a comprender sus circunstancias, sus adaptaciones y evoluciones en un lenguaje claro, conciso y directo, que les entusiasme ser promotores de lectura y tener puentes de diálogo con sus compañeros, padres y educadores.

            Confieso ahora mi exagerado entusiasmo y deseo que todos los que se animen a abrir este apartado de literatura juvenil, logren despertar y/o recrear su espíritu lector.

            Me anima dejarme llevar por mi imaginación para dibujar escenarios posibles de comunidades educativas interesadas en leer, participar en la lectura de poemas, leyendo para otros en algún lugar, relatos y cuentos. Organizando foros de análisis e interpretación de textos; multiplicando las actividades literarias, con su familia, sus amigos y a una que otra persona desconocida; por el simple placer de hacerlo.