El seguimiento a egresados… un proyecto inconcluso

El seguimiento a egresados… un proyecto inconcluso

Mtro. Martín Montero Delgado

Mtra. Isabel Margarita García Aguilar

Mtra.Juana Sánchez Zaragoza

            Un breve recorrido histórico sobre  los intentos por analizar la formación inicial de nuestros estudiantes hace referencia al estudio y seguimiento como egresados así como su desempeño en el campo laboral, y es que en  nuestra Institución se han hecho varios intentos, a saber:

En el año 2004 se presenta  y desarrolla el proyecto: “El seguimiento y la evaluación a las prácticas docentes: una estrategia para la reflexión y la mejora en las escuelas normales".

En el año 2006 se presenta y se desarrolla el proyecto: “Evaluación del aprendizaje de los estudiantes en congruencia con el desempeño académico”.

En el año 2010 se presenta y se desarrolla el proyecto: “Seguimiento a egresados, la formación docente y su impacto en la inserción laboral”.

            Como puede observarse en el primer intento se centra la atención en el análisis de la práctica docente para mejorar el nivel académico de los estudiantes a partir de reflexiones personales como responsables de la aplicación de los programas establecidos en el Plan de Estudios, pero aún no se llega a evaluar a los estudiantes  en su condición de egresado.

            En el proyecto siguiente (2006) se hace una valoración de los aprendizajes obtenidos en congruencia con el desempeño de sus coordinadores, en este proyecto no se involucran todos los docentes.,  solo 8 de 40 aceptan ser evaluados voluntariamente, aún con este intento no se culmina con la evaluación de los egresados en el campo laboral.

            Es hasta el proyecto presentado en el año 2010 cuando se hace un breve análisis del nivel académico alcanzado como estudiantes en relación con su inserción en el campo laboral  y adaptando un instrumento (cuestionario tipo) aplicado en otras instituciones de nivel superior, mismo que contempla el planteamiento de las siguientes categorías:

·         Nivel máximo de estudios (de padres de familia)

·         Razones para la elección de la carrera y de la Institución.

·         Contratación laboral al término de la carrera.

·         Empleo actual.

·         Exigencias en el desempeño actual.

·         Formación profesional.

·         Grado de satisfacción.

A partir de la integración de la comisión de seguimiento a egresados en el periodo del 2010-2011 se llevaron a cabo actividades como:

·         Conformación del equipo de trabajo.

·         Elaboración del proyecto.

·         Selección y reestructuración del instrumento de aplicación.

·         Revisión y actualización del instrumento seleccionado. Selección de las generaciones de egresados a estudiar.

            En relación a las generaciones de la Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Telesecundaria seleccionadas señalamos:

Generación	Ciclo escolar		Alumnos
1era		2004 – 2008	19
2ª		2005 – 2009	18
3ª		2006 – 2010	35
4ª		2007 – 2011	55

           

            De los 127 egresados sólo se entregaron 78 cuestionarios tipo y de esos 78 cuestionarios sólo regresaron 7 resueltos, lo que demuestra que existen dificultades muy serias para la ubicación y grado de conciencia para su participación.

            El equipo de trabajo hace un breve análisis de los escasos resultado obtenidos de quienes participaron en el estudio a egresados y se presenta un informe que contempla las siguientes categorías de análisis:

§  Nivel máximo de estudios de los padres de familia.

§  Razones para la elección de la institución.

§  Razones para la elección de la carrera.

§  Contratación laboral.

§  Empleo actual.

§  Exigencias en el empleo actual.

§  Formación profesional.

§  Grado de satisfacción.

            Los resultados obtenidos no reflejan un gran avance en su trayectoria académica ya que es una muestra mínima y la información es poco relevante a partir de la elección de la carrera como la única opción, de su elección por vocación y habilidades personales, de una contratación más por decisión política que por sus capacidades, de la permanencia como docente frente a grupo y de su formación considerada como diversa, con regular énfasis en teoría y deseando mayor tiempo en prácticas docentes, con regular dominio de conocimientos generales (cultura universal) además de un regular conocimiento técnico de la profesión, plantear una formación social aceptable relacionada con el contexto  inmediato y recomiendan que se debe de mantener la organización de las materias técnicas y los espacios curriculares que corresponden a las prácticas docentes.

            En relación a la organización académica e institucional señalan  que es aceptable, ya que permite el crecimiento académico y opinan que están satisfechos por el nivel de comprensión obtenido en relación a los rasgos del perfil de egreso establecidos en los programas.

            Planteamos la deficiencia en el estudio y seguimiento a egresados al hacer un análisis de una muestra mínima, y se requiere la participación de más egresados para hacer una valoración más próxima a la realidad de su desempeño profesional. El dar cumplimiento a un proyecto de tal magnitud requiere de personal capacitado en el Área de Investigación, que conozca y domine los procesos de la investigación científica así como de la valoración de los resultados desde una visión propositiva que propicie la crítica  formativa y la mejora constante del proceso formativo de docentes en educación básica.

Chilpancingo, Gro., septiembre de 2012.